I.             

Ориентировочно-мотивационный этап

Задача: организовать деятельность учащихся по определению ими целей урока; обеспечить актуализацию субъектного опыта учащихся по теме.

Задача: обеспечение мотивации участников мастер-класса

Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд…

Борис Пастернак

Свежей и светлой прохладой
Веет в лицо мне февраль.
Новых желаний – не надо,
Прошлого счастья – не жаль…

Валерий Брюсов

Кружит февраль по северной столице,

Блестит на лужах красочным стеклом,

Не хочет уходить и словно злится:

Ведь только год спустя придёт потом.

Ноябрина

    II.             

Этап актуализации субъектного опыта участников.

 Задача: обеспечение активности участников в предстоящей деятельности, мотивацию учения; создать условия для вывода учащимися правила.

1.      Работа с текстом «Затейник-февраль»

Задача:

               проверить уровень усвоения учащимися основных речеведческих понятий (текст, тема, подтема, основная мысль, задача речи, типы речи, жанры речи и др.), а также степень сформированности важнейших ком­муникативных навыков (читать и понимать прочитанное, анализировать текст с точки зрения тематического, композиционного и стилистического единства, определять виды и средства связи между предложениями в тек­сте);

проверить умения осуществлять фрагментарный лингвистический анализ — фонетический, морфемный, словообразова­тельный, лексический, морфологический, синтаксический.

2.      Разноаспектный анализ текста (по вариантам).

 III.             

Этап целеполагания

Задача: постановка целей участниками и выявление их ожиданий

Метод «Мозговой штурм»

– Чего вы ожидаете от мастер-класса? Ответы «систематизировать знания и узнать что-то новое» не берём во внимание. Ответы записываются на доске.

 IV.             

Этап

информационно-деятельностный: освоение новых знаний, применение на практике полученных знаний.

Задача:

 актуализация знаний участников;
создать атмосферу коллективного взаимодействия по формированию умений;

обеспечить практическую деятельность участников по формированию навыков;

обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний участников;

обеспечить формирование у участников обобщённых понятий, установление внутрипредметных и межпредметных знаний

1.      Работа с мультимедийной презентацией по теме «Правописание н и ннв прилагательных и причастиях»

Задачи:

обобщить знания, составить алгоритм применения правила;

дополнить знания новыми сведениями о сложных случаях;

применять на отдельных примерах;

применять в тексте

1)      Правописание Н и НН в отымённых прилагательных:

а) учебное сообщение; б) цифровой диктант (по группам);

2)      Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях:

а) учебное сообщение; б) цифровой диктант (по группам);

3)      работа со «Словарём трудностей»;

4)      работа с алгоритмом;

5)      работа с деформированным текстом  на карточках (вставить Н или НН) – индивидуальная работа.

2.      Выполнение интерактивных заданий 1–2

Задача: обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний участников

Н и НН: выбери ответ

Н и НН: распредели по группам

(см. материалы виртуального кабинета).

3.      Работа с учебником

Задача: обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний участников; обеспечить формирование у участников  обобщённых понятий, обеспечить установление участниками внутрипредметных и межпредметных знаний

1)      анализ алгоритма, упр. 399,  УП, с. 211–212;

2)      выборочное списывание, упр. 401 (групповая работа – Н и НН + производящая основа);

3)      диктант с преобразованием, упр. 404 (по цепочке).

4. Самостоятельная работа

Задача: выявить качество и уровень усвоения участниками знаний и способов действий; выявить недостатки в знаниях и способах действий участников; установить причины выявленных недостатков; обеспечить развитие у участников способности к оценочным действиям

1)      работа с пособием (выполнение тестовых заданий 1, 3, 4, 5 (с. 65–66) и 5, 6, 7 (с. 91–92));

2)      тест (см. Приложение)               

КЛЮЧ: 1в 2в 3д 4с 5д 6с 7в 8д 9в 10в

3)      выполнение интерактивных тестов (на выбор 1,2,3; см. материалы виртуального кабинета)

5. Коррекции знаний. Само и взаимопроверка выполнения 

Задача: откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действии участников.

маршрутные листы

6. Подведение итогов

Задача: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее

маршрутные листы

    V.             

Рефлексивный этап

Задача:

инициировать рефлексию участников по поводу своего психолого-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с педагогом и товарищами; обеспечить усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества;

оценка эффективности взаимодействия педагога и участников мастер-класса; определение значимости полученных знаний и умений для использования в дальнейшей деятельности 

Подберите фразеологизм, выражение, соответствующее вашему восприятию урока:  работали не покладая рук, засучив рукава, с полной отдачей, с огоньком, головой, над собой; работа горела в руках; ощущали чувство локтя; терпенье и труд всё перетрут.

Тепло не за горами ...Всё случится!

Весна с особой силою придёт,

Земля проснётся от оков освободиться

И новыми ростками прорастёт!

Ноябрина