Государственное учреждение образования

«Средняя школа №13 г. Мозыря»

Методический диалог

«Составление технологической карты урока»

Учитель английского языка

Русакович М.А.

Мозырь, 2022

Тема: «Составление технологической карты урока»

Цель: предполагается, что к окончанию методического диалога его участники будут знать особенности составления технологической карты урока и будут уметь составлять технологическую карту урока.

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы вас приглашаем на методический диалог, чтобы обсудить особенности составления технологической карты урока.

В чём различия плана, конспекта и технологической карты урока?

1.План – заранее намеченный порядок, последовательность осуществления какой-либо программы, выполнения работы, проведения мероприятия.

План урока пишется в краткой форме по основным этапам урока.

Этап урока, приёмы и методы, время (мин.)

2.Конспект – краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада.

В конспекте, кроме плана урока, будет прописан ход урока. Здесь в развёрнутом виде излагается последовательность действий по проведению урока. (Деятельность учителя, деятельность ученика)

И план, и конспект должны начинаться со следующих рубрик:

Тема:…

Урок № …

Тип урока:

Цель урока:

Задачи урока:

Оборудование к уроку:

3. Как правило, педагоги используют план-конспект урока.

План-конспект  -  план (краткое описание этапов урока) + конспект (подробное описание деятельности учителя и ученика на каждом из этапов). План-конспект – это отражение творческой мысли учителя, способ активизировать деятельность учащихся на творческое усвоение основ знаний, он отражает объём и содержание изучаемого материала, последовательность этапов урока, виды деятельности учащихся, оснащение, объём домашнего задания.

Его структура зависит от особенностей личности учителя, его работы, от контингента учащихся.

Качественно разработанный и составленный план-конспект урока удобен для пользования, поскольку по каждой части урока преподаватель сразу получает информацию о деятельности своей и учащихся.

4.Технологическая карта -  форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, оборудование и этапы, необходимое для изготовления изделия время.

Технология – это  чёткий ответ на вопрос: что надо делать, как и в какой момент времени.

Технологическая карта урока – это обобщённо-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.

Технологическая карта урока  (как один из вариантов) составляется в виде таблицы, в которой прописываются по вертикали этапы урока, а по горизонтали:

-задачи каждого этапа;

-методы;

-формы;

-виды деятельности учащихся.

ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К СОСТАВЛЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ НЕ СУЩЕСТВУЕТ; ПЕДАГОГ ВЫБИРАЕТ ТУ ФОРМУ, КОТОРАЯ ДЛЯ НЕГО НАИБОЛЕЕ ПРИЕМЛЕМА.

Дата:

Класс:

Тема урока:

Место урока:

Тип урока:

• урок введения и первичного закрепления (лексических единиц),
• урок закрепления,
• урок тренировки употребления,
• урок развития,
• урок совершенствования,
• урок комплексного применения,
• урок обобщения и систематизации,
• урок проверки ЗУН,
• урок комбинированный,

Вид урока:

• традиционный,
• нетрадиционный (урок-экскурсия, урок-путешествие, интервью, интегрированный, проект, зачёт, деловая игра).

Формы работы: индивидуальная, парная, коллективная, групповая.

Используемые методы:

• коммуникативный метод,
• игровой метод,
• метод проекта,
• проблемный метод,
• метод дискуссии,
• метод дебатов,
• метод исследовательской деятельности,
• метод коллективного взаимодействия.

Цель: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут уметь/ будут знать

Задачи:

Образовательная:

• создать условия для отработки лексических навыков,
• способствовать формированию;
• стимулировать учащихся к формированию умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли (например, предусмотреть с этой целью в ходе занятия дополнительные контрольные вопросы, сравнение понятий, оглавление текста и пр.);
• обеспечить контроль знаний и умений по теме;
• организовать работу учащихся по совершенствованию навыков изучающему чтению.

Развивающая:

• способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
• способствовать развитию внимания, памяти, мышления;
• содействовать развитию умения высказываться логично, связно, делать выводы, сравнивать;
• создать условия для развития таких способностей учащихся, как умение анализировать, сравнивать и обобщать.

Воспитательная:

• содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
• содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей (например, материальности мира, причинно-следственных связей между явлениями, развитие в природе и обществе, познаваемость мира и его закономерностей);
• обеспечить нравственное воспитание учащихся (патриотизм, коллективизм, гуманизм и других общечеловеческих ценностей);
• содействовать трудовому воспитанию учащихся;
• содействовать эстетическому воспитанию учащихся (например, ознакомить с произведениями литературы и искусства, эстетикой труда, природы, науки, быта и прочее);
• содействовать физическому воспитанию учащихся (заботиться о

профилактике их утомляемости на уроке);

• обращать внимание на устранение типичных недостатков в воспитании учащихся (недисциплинированность, нетактичность, необязательность и т.д.);
• способствовать воспитанию усидчивости, умение преодолевать трудности, аккуратности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства; добиваться систематического выполнения домашнего задания, посильности заданий, не допускающих перегрузки.

Оборудование: доска, аудиопроигрыватель, проектор, компьютер.

Дидактическое оснащение: учебник, рабочая тетрадь, наглядный материал, раздаточный материал.

Вот мы с вами и добрались до самой карты.

Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Вариант №4

Вариант №5

Очень часто педагоги испытывают трудности при формулировании действий учителя и учеников. В этом случае можно воспользоваться следующей таблицей:

Технологическая карта позволит учителю: 

• реализовать планируемые результаты;
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы,
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.
• обеспечить повышение качества образования.
• Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.